電子教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化翻譯

2.了解您的受眾和他們的閱讀水平 – 為了幫助您盡可能地理解您的內(nèi)容，請考慮通過Flesch-Kincaid年級(jí)測試進(jìn)行評(píng)估。 這是一種流行的可讀性測試，用于識(shí)別讀者輕松理解一段文本所需的教育水平（例如，6分的文本分?jǐn)?shù)需要6年級(jí)的教育）。

3.避免使用被動(dòng)語態(tài) – 這是一個(gè)動(dòng)作的對(duì)象成為句子主語的地方（例如，為什么這條路穿過了雞？）。 以被動(dòng)語態(tài)寫作可能會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的句子結(jié)構(gòu)和英語缺乏清晰度。 當(dāng)被動(dòng)文本需要翻譯成其他語言時(shí)，這可能成為一個(gè)關(guān)鍵問題。

4.使用列表 – 人們以不同的方式學(xué)習(xí)，列表的使用達(dá)到了幾個(gè)目標(biāo)。 它們在視覺上令人難忘，它們允許學(xué)習(xí)者在較小的單元中掌握想法，并且它們幫助翻譯者清晰地分離關(guān)鍵想法。

5.期待擴(kuò)大文本 – 用一種語言在幾個(gè)單詞中可以說什么可能在另一種語言中需要更多。 選擇可輕松修改的視覺布局，以進(jìn)行更長的文本翻譯。

6.文化方面的考慮 – 在為不同國家或地區(qū)的消費(fèi)準(zhǔn)備電子學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，在有趣，隨意和清晰之間取得有效平衡始終是一個(gè)問題，這些國家或地區(qū)都有自己的政治和文化背景。 如果您打算在課程中使用示例，請確保它們適用于您的所有受眾。 如果沒有，你可能會(huì)疏遠(yuǎn)他們或強(qiáng)迫翻譯人員重寫該段落（例如，棒球比喻在美國以外的地方可能效果不佳）。 同時(shí)，您需要考慮您的語氣和圖像選擇 – 并非所有文化都以同樣的方式感知熟悉或時(shí)尚。

使用LSP

一旦您選擇了翻譯公司，您可以采取一些措施來提高準(zhǔn)確性和一致性，同時(shí)降低成本：

1.創(chuàng)建詞匯表 – 為了確保每種語言的一致性和準(zhǔn)確性，您可以提供重要單詞，短語，產(chǎn)品和對(duì)象名稱以及概念的詞匯表。

2.供應(yīng)風(fēng)格指南 – 提交風(fēng)格指南，以便按照您希望書面內(nèi)容的形式進(jìn)行編碼。 這將確保課程以您想要的方式呈現(xiàn)在每種語言中。

3.選擇內(nèi)部聯(lián)絡(luò)員 – 對(duì)于隨著工作的進(jìn)展需要迅速?zèng)Q定的任何事情，在貴公司建立一個(gè)內(nèi)部主題專家（SME）作為現(xiàn)成的資源。

4.簡化圖形設(shè)計(jì)工作 – 如果有需要本地化的英文屏幕截圖，請考慮提供每種目標(biāo)語言的捕獲版本。 如果這不可行，請?zhí)峁?duì)重新創(chuàng)建屏幕方案所需的任何軟件的LSP訪問權(quán)限。 這有助于避免使用照片處理工具進(jìn)行耗時(shí)的圖像再現(xiàn)，或僅使用英語進(jìn)行圖像處理。

5.利用翻譯記憶庫 – 通過共享任何可以改變用途或用作參考材料的類似內(nèi)容的過去翻譯來簡化制作工作流程。

最后的步驟

完成翻譯的電子教學(xué)課程的制作后，我們建議您執(zhí)行以下最終檢查：

1. SCORM測試 – 一旦課程可以作為SCORM模塊輸出，在發(fā)布之前進(jìn)行徹底測試。 確保所有點(diǎn)擊/觸摸，過渡，計(jì)時(shí)，測試和測驗(yàn)按預(yù)期工作。

2.學(xué)生樣本調(diào)查 – 如果時(shí)間允許，請邀請每個(gè)目標(biāo)國家的小組來體驗(yàn)和評(píng)論已完成的課程。 這可以提供寶貴的反饋，最大限度地提高課程的有效性，并加強(qiáng)他們的影響力。